甘肃静宁:红色圣地打响教改攻坚战

时间:2019-11-19 09:57:00 阅读量:2056

中国教育新闻

中国教育出版社人民教育家研究所近日组织了一批教育专家和校长到甘肃省静宁县参加该县举办的教育改革与发展研讨会。他们还就提高学校管理能力、应对新的高考改革和提高中英文科目的质量进行了多次培训。据报道,这种培训活动已经开展多年。“通过努力工作,全县各级各类教育都在为协调发展而竞争。教育已经成为宣传静宁的重要名片之一,也是帮助人们摆脱贫困的更有效方式。”静宁县教育部门领导在研讨会上说。

景宁县是伏羲的故乡和历史悠久的红色圣地。静宁是一个教育大县,重教促学,文化底蕴深厚。多年来,静宁县政府部门始终把教育放在优先发展的战略地位,大力改善办学条件,不断提升办学水平。。

巧借外力促进教育转型

自2014年8月以来,人民教育学院在静宁启动了一个优秀校长培训项目。它组织骨干教师“走出去”,邀请专家“走进去”。1200多名校长和教师参加了培训。同时,根据35所项目学校的实际发展情况,重点发展特色,开展重点援助。

在人民教育学院专家的指导下,2014年秋季学期,静宁县教育厅发布了《在全县义务教育阶段大力实施“学习案例指导六步教学模式”实施方案》。结合实际情况,总结提炼了“学习案例指导六步教学模式”。通过行政推进、教学研究驱动、学校行动、区域联动、监督驱动等措施,在全县义务教育阶段得到推广。各学校结合学校情况和学习情况,创造性地开展了课堂教学模式改革。全县义务教育课堂教学改革呈现蓬勃发展的趋势。不仅如此,景宁县两次发布“持续推进基础教育课程改革三年行动计划”,重点是课堂改革、课程建设、评价体系改革、学习阶段衔接和统筹规划,形成了全县持续推进基础教育课程改革的共识和合力。

在静宁县教师发展中心的统筹协调下,全县坚持“走出去”学习先进,“请进来”做模范,“站起来”做带头人,全面实施了教师队伍建设“333”工程。五年来,静宁县依托国家、省、市多种培训项目,组织6000多名中小学教师到国家教育先进地区进行培训学习,邀请省内外知名专家进行150多次讲座和培训。新一轮高考改革即将到来之际,静宁县教育厅已经做好了未雨绸缪的准备,组织高中校长和骨干教师五次走访北京、天津、山东、陕西、江苏、浙江等地,学习发达地区课程改革的办学理念和管理模式。每年暑假期间,北京、陕西、江西、宁夏等地的专家和著名教师连续三年应邀就九个学科的高考准备情况进行专题讲座。

同时,全县农村中小学和教学中心实现了网络“校对校”和多媒体教学“班对班”,建成了16个城乡学校自动录播教室,为城乡学校全面共享优质课程资源创造了条件。此外,静宁县教育厅指导和协调各乡镇教育机构争取“上海沪江cctalk直播网上平台”等公益项目的支持。认真实施乡镇中心小学“特快专递班”建设。它以小村庄的中心小学和农村学校的城市学校为模式,提供英语、阅读、音乐、美术和生活教育等“在线直播双质量课程”。它允许农村儿童在更大程度上“进入”著名的教师班级。它有效地解决了农村小学专业教师缺乏的问题,如健全的体貌美、课程设置不均衡等。实现本地优质资源的更大共享。

提升内力,增强造血功能

2017年初,景宁县在义务教育阶段设立了三个大型初中区和五个小学和大学区。景宁依托城市学校优质教学资源,实施区域联盟教研管理,共同推进农村学校课堂教学改革、薄弱学科推广、教育教学研究、学生学习旅游、社区学习、综合素质评价等工作。

景宁县认真学习贯彻国家教育部的相关要求,全面总结区域联盟教研工作成果,紧紧围绕课堂教学改革重点。自今年9月以来,它依靠市区的8所小学和初中中心学校,集中开展分区和分区的课堂教学讨论和交流活动。通过“同堂同构”、课堂讨论和专题讲座等形式,共举办了198场座谈会,2600多名教师参加,促进了教师的专业发展和城乡教育的一体化发展。

景宁县还坚持将课程改革纳入教育督导评估体系,将教师参与课程改革的有效性纳入教师绩效评估。全县出台了《中小学幼儿园教师课堂教学能力测试实施方案(试行)》,以新课程改革理念、学科理论知识与技能、教育教学实践能力、教育教学素养为主要测试内容,开展教师教学能力测试。课堂教学能力测试结果作为本年度教师晋升、职称评定与任命、优秀教师确认与分级、评价与选拔、绩效评估的重要依据,有效促进了课程改革中教师实践能力的提高。

与此同时,静宁县坚持把实施课程改革作为选拔和聘用校长的主要标准之一,不断加强校长队伍建设。依托“国家培训计划”,全县组织了100多名校长外出培训学习。每学期初,组织“综合教育改革新理念辐射培训”,逐步提高校长在课程改革中的思维、学习、判断、实施和创新能力建设。

经过艰苦努力,全县学前教育普及程度和教育保障水平不断提高,义务教育和普通高中教育质量不断提高。在2014-2019年的高考中,共有16,000名学生报名参加了该县的第二版。其中,29名学生被北京大学和清华大学录取,3万多名学生被高校录取。教育在帮助该县摆脱贫困方面的作用得到了充分强调。在2019年高考中,该县有1246人上网,比去年净增150人,增长了4个百分点。第二批本科生在线课程达到3761门,比去年净增1569门,在线率为78%。

创新与聚合促进内涵发展

景宁县教育部门认真履行基础教育课程改革和管理职责,先后制定了普通高中和义务教育基础教育课程改革实施方案,以及农村小型学校个性化教学实施方案。此外,县教育厅勇于创新,建立了城乡普通高中教学科研结对机制、大面积义务教育大校区区域联盟教学科研管理机制、农村小学校“一命制、精确应用制”个性化教学机制等创新改革措施,为基础教育课程改革的持续深入推进提供了强有力的组织、制度和制度保障。

在创新小型学校个性化教学方面,静宁县建立了乡镇教育机构管辖范围内的城乡学校联合办学和结对援助机制。每年,500多名教师参与校际联合教学和结对援助,实现学校、年级和学科的全面覆盖,初步实现教育教学的个性化、生动化和地方化。

景宁县教育部门一直把培养道德、培养人才作为根本任务,着眼于高考招生制度改革的新要求。它在各级各类学校开展了四项关键任务,包括课堂教学改革、师生阅读项目、学生社团活动和综合素质评价。它侧重于学生发展必须具备的六个核心素质。丰富了素质教育的内涵,坚持规范化、课程化、特色化、精细化,开发了以社团活动为载体的学校课程,涵盖科技信息、体育艺术、地方文化、研究旅游等领域。

全县把加强美育作为提高学生核心素养的突破口。五年来,已投入3000多万元在全县设立中小学社区活动室,积极争取社会捐赠,弥补学校美育设备的不足。目前,全国中小学成立了2000多个协会,包括音乐和美术等800多个艺术协会。艺术教育已经扎根于全县所有的中小学,不分城镇和村庄,也不分学校规模,从而认识到每个人都有项目,都有特殊技能,所有的学生都学习艺术。

近年来,在县政府部门的关心和指导下,景宁县教育厅全面贯彻党的教育方针。它始终把课程改革视为教育改革的永恒主题,是提高学生核心素养的根本途径。不断解放思想、转变观念、更新观念、改进管理方法、教育教学方法和技术、完善评价体系。全县基础教育课程改革取得阶段性成果。

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